情绪障碍病人的情感反应与当时处境和思维内容不相称或相反。如亲人死亡时不悲反喜，遇高兴事时反而痛哭流涕等。见于精神分裂症。自我感觉良好，十分满意、幸福愉快，但不生动，不伴有相应的言语和动作的增多，对疾病无自知力，给人以呆傻、愚蠢、幼稚的感觉。
情绪障碍是一种以情感的异常高涨或低落为特征的精神障碍性疾病，兼有躁狂状态和抑郁状态两种表现，可间歇交替反复发作，也可以一种状态为主反复发作，具有周期性和可缓解性，间歇期人的精神活动是正常的。
原始脑控制情绪。原始脑控制着感性行为，而情绪属于感性行为。原始脑能使们产生积极的行为，表现为快乐、幸福和满足。原始脑在一些事情上，会因为情绪的好坏，快速帮们做出不理智的行为。
儿童品行障碍和情绪障碍见别的方式如下：
儿童期焦虑症和抑郁症的主要症状有烦恼、容易激惹、有攻击性和破坏性行为。躁狂发作时容易激惹，具有攻击性。情绪障碍是发作性的，会表现得焦虑、抑郁、恐惧等异常情绪。行为异常和情绪异常密切相关，抗焦虑抗抑郁的治疗后，行为异常的情况逐渐恢复，这样可以跟品行障碍鉴别。要注意少数品行障碍儿童会伴有情绪异常。有侵犯社会或攻击行为的表现，伴有情绪问题的儿童诊断为品行障碍。
近总是莫名的紧张控制不住情绪主要存在焦虑紧张情绪，平时可以积极参加感兴趣的活动，转移注意力，提升自信心。获得家人支持，及时宣泄不良情绪，多进行户外活动，进行一些放松训练，缓解情绪。
儿童常见的认知不合理或认知障碍包括:
一、自动思维。是一种表面思维，观念、信念、想象常在某些情况下立即出现的思维。
二、潜在设想。较深的思维，自动思维的根源，基于原有条件规则及相关情况，形成信仰，帮助组织知觉。
三、策略。最深层次的核心信念，坚定不移、无条件的信念。
这几个思维是相互联系的，最不牢固，容易探知，早期治疗针对这些开展。患儿能容易识别和判断自动思维后，要帮助患儿识别潜在设想，用口头、书面、画图的方式或行为尝试的方法表达。问题涉及人格障碍时，治疗焦点是判断干预、改变错误或不合理策略，通常是治疗最困难的地方。