我是一名妇产科专业型硕士研究生，目前在华东地区一家三级甲等医院学习，在临床上已经呆了有一年多，一年多的学习、工作生活不可谓不充实、不丰富，但细细想来，过去的这一年多的时间，真的是被浪费掉了。
说是浪费，因为自己并没有像当初自己培养计划里面规划的那样可以如何如何，可以独当一面，可以独立处理妇产科的常见问题，可以在老师的帮助下做一些一级或 二级手术，一年多来，自己除了学会“写”病历、开检查单、拉钩、编论文…别的什么实质性的收获几乎没有，自己或许比刚入学时有了更多的老练和成熟，但比之 于自己的高中同学或本科毕业之后便工作的同学，自己还是幼稚、单纯的多。
每当自己想到上面问题的时候，我便怀疑自己当初选择读研的初衷：进行三年相对专业学习、拿一个高一些的学历、找一家高级别的医院、创造更多有意义的价值， 但相比较我那些毕业之后就找工作的本科同学，一年多下来。搞外科的，已经能够独立开二级手术了，搞内科的，也单独值班坐普通门诊了，可自己呢？连开个剖宫 产也只能拉钩。上不了手术，应该有更多的时间读书做研究吧吧，对不起，想多了，你是临床专业型研究生，你得在临床上呆者。相比较其他科室，妇产科的床位周 转速度算是快的，写病历、办出院、整病历几乎占用了你所有的工作时间，若有一天，你上台拉钩或扶镜子时间长了，下班后准要加班。
然而这过程中，并没有人关心你学到了多少有用的东西，关心你诊疗技能进步了多少，包括自己的老板，她们或许会在查房的时候询问两句，但两句之后，再无后 话。相反，她们更热衷于教你如何开有“营养”的医嘱，教你如何规避医保、农保的政策要求，教你如何跟患者“打太极”或“有效沟通”…
记得去年参加师姐的毕业答辩，在回答答辩委员会的提问时，师姐竟然几乎是一问三不知，为什么呢，因为提到的问题都是师姐未曾准备的，但她竟也顺利毕了业。 我不禁怀疑我们所谓的研究生教育的初衷，是要培养高能的人才，还是要打造低能的机器。想想那宝贵的三年青春，放在别处，或许已然有一番成绩，但在医院呆的 这三年，何止是虚度光阴，三年的所闻所见，给自己的内心增加了多少阴影面积：学术造假、拿红包、吃回扣…要用多长时间才能把内心洗白，或者自己的心会不会 变得更加阴暗，谁知道呢？
这年头，有人呼吁教育改革，有人呼吁医疗改革，而医学教育的改革恰为两者的交集，却几乎没有人提及。什么样的教育，培养出什么样的人。而什么样的医学教 育，培养出什么样的医者。在医患关心日益紧张的今天，除了要谴责、抨击某某患者、某某医院之外，是不是也要反思我们的医学教育是不是也有推卸不了的责任。
在读本科的时候，一位生理老师在课堂上跟我们讲，医学是精英教育，不能让是人不是人的都来学医，听到此话，坐在台下的我们都笑了，为什么笑，或许是因为觉 得老师的言论前卫而荒诞，但此时想想，自己却笑不出来，因为我不能确定是不是老师所谓的“人”.从小先生们便跟我们讲，做事先做人，但要做怎样的人，却没 有人做过更多的解释，但总归得要是是一个身体健康、头脑健全的人吧，但对于医生这种职业，只身体健康、头脑健全或许远远不够，独立的人格、创新的精神、悲 悯的情怀、慎独的自觉或许是一位合格的医生所必须具备的。这样难吗？但所谓的“人”,本来不就这样吗？可我们的教育，我们的医学教育统统忽视了这些，连 “人”都不是，还谈什么救人。
可在这样的一个时代之中，我们将怎样做一个好“人”,怎样做一个“好医生”呢？
